雙創(chuàng)教育成就學(xué)生出彩人生
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近年來(lái)，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面成績(jī)喜人，獲“全國(guó)高職高專(zhuān)院校創(chuàng)新發(fā)明教育基地”“全國(guó)高職高專(zhuān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)單位”“全國(guó)高職院校素質(zhì)教育精品項(xiàng)目”“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范?！薄敖K省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范基地”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)量逐年增長(zhǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中成績(jī)不斷突破，涌現(xiàn)出了丁蓉蓉、王品、袁雙雙、沈文瑞等一批創(chuàng)業(yè)典型。
學(xué)校黨委書(shū)記劉金存表示，學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，著重強(qiáng)化創(chuàng)新精神、培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)更多敢闖會(huì)創(chuàng)的“雙創(chuàng)達(dá)人”，服務(wù)社會(huì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，不斷適應(yīng)新時(shí)代要求。
構(gòu)建雙創(chuàng)教育體系，引領(lǐng)雙創(chuàng)教育發(fā)展
學(xué)校在以“課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)提升、實(shí)踐孵化、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)、師資保障”六位為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系下，遵循“學(xué)研創(chuàng)”多功能要求，以“育種+發(fā)芽+結(jié)果”三段式思路，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客。“育種”，以專(zhuān)業(yè)或興趣為依托，建技能社團(tuán)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，面向全體學(xué)生，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子；“發(fā)芽”，以能力和潛能為依據(jù)，成立各類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新工作室，扶強(qiáng)扶優(yōu)，產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嫩芽；“結(jié)果”，以實(shí)施“三百”工程為抓手，即每年立項(xiàng)資助100項(xiàng)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”、組織100個(gè)以上創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參加雙創(chuàng)大賽的校內(nèi)選拔賽、立項(xiàng)資助100項(xiàng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雛鷹孵化項(xiàng)目”，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)客們結(jié)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。
學(xué)校雙創(chuàng)體系與模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了“1234”塔式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，即100%的學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，20%的學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)化訓(xùn)練，3%的學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)人才，400個(gè)就業(yè)崗位由成功創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供。
改革課堂教學(xué)，打造雙創(chuàng)教學(xué)新模式
形成立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。學(xué)校堅(jiān)持“面向全體、分類(lèi)引導(dǎo)、強(qiáng)化實(shí)踐”的理念，推進(jìn)普惠式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、精準(zhǔn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育、精英式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（結(jié)合專(zhuān)業(yè)）教育，形成“基礎(chǔ)課程+成長(zhǎng)課程+項(xiàng)目課程”的立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系：一年級(jí)面向全體學(xué)生，開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新思維訓(xùn)練與實(shí)踐》必修課；二年級(jí)注重分類(lèi)引導(dǎo)，面向有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，開(kāi)設(shè)《SYB創(chuàng)業(yè)》、創(chuàng)業(yè)管理、素質(zhì)拓展等選修課；三年級(jí)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能的雙創(chuàng)課程，學(xué)校《創(chuàng)新思維訓(xùn)練與實(shí)踐》慕課課程獲批“江蘇省在線開(kāi)放課程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目”。
強(qiáng)化課堂教學(xué)改革。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所倡導(dǎo)的啟發(fā)式、討論式、參與式和項(xiàng)目化等教學(xué)法，運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，并在長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；同時(shí)，在每年的教師教學(xué)能力競(jìng)賽中增加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)法課堂運(yùn)用”專(zhuān)項(xiàng)比賽，促進(jìn)任課教師對(duì)課程內(nèi)容的思考、理解和應(yīng)用。
實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三滲透”。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、企業(yè)家精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)融入課堂教學(xué)，通過(guò)對(duì)接專(zhuān)業(yè)集群建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，即時(shí)更新發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)前沿，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師課堂解讀，實(shí)現(xiàn)“發(fā)展趨勢(shì)”滲透；將創(chuàng)新型人才的能力和素質(zhì)要求，寫(xiě)入人才培養(yǎng)方案，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不斷強(qiáng)化相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn) “創(chuàng)新要求”滲透；收集相近專(zhuān)業(yè)背景的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友的信息，編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)”滲透。
搭建雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，多元協(xié)同助力雙創(chuàng)教育
搭建雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校積極吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與英國(guó)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心（NCEE）簽署了共建“中英創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地”戰(zhàn)略合作協(xié)議；在留學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；與地方進(jìn)行深度合作，共建揚(yáng)州市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)孵化基地，成立揚(yáng)州百分百電子商務(wù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、教師實(shí)踐和科研服務(wù)提供有力支撐；對(duì)口援建青海省海南州農(nóng)村牧區(qū)電子商務(wù)發(fā)展，切實(shí)解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧產(chǎn)品“銷(xiāo)路難”“推廣難”的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造市場(chǎng)化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
構(gòu)建多元協(xié)同雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)模式。學(xué)校堅(jiān)持“市場(chǎng)需求”，在研究市場(chǎng)“真需求”的基礎(chǔ)上，引入企業(yè)“真項(xiàng)目”，在專(zhuān)業(yè)課程中融入創(chuàng)新元素或市場(chǎng)元素，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化的專(zhuān)業(yè)類(lèi)雙創(chuàng)課程；以“企業(yè)項(xiàng)目”為載體，改造專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)研究、雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)”三位一體的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；以“對(duì)接專(zhuān)業(yè)、分類(lèi)引導(dǎo)”為思路，對(duì)接揚(yáng)州多個(gè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，打造“一園四中心”的立體式雙創(chuàng)孵化器。院長(zhǎng)陳洪說(shuō)：“學(xué)校構(gòu)建了較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育的互融互通，讓‘雙創(chuàng)’教育釋放無(wú)限活力，成就學(xué)生出彩人生?！?/p>
